心理 | 閱讀障礙，曾困擾很多「天才」
分類＼心理時間＼2019-10-14
圖 | 視覺中國
2019年諾貝爾化學獎的獲得者約翰·古迪納夫，是有史以來獲得諾獎年齡最大的人。在接受採訪時他透露了自己求學過程中的一段特殊經歷：18歲他考上耶魯大學後，轉系轉了兩次，因為他發現自己既無法順暢地學習古典文學，也無法毫無障礙地學習哲學。原來，約翰·古迪納夫患有閱讀障礙症，而他從來沒有獲得過診斷與治療。最後，他選擇去學數學與物理，在鋰離子電池研發領域做出了傑出貢獻。約翰·古迪納夫的這段經歷，讓困擾無數孩子的心理問題——閱讀障礙症，重新引發了公眾的關注。揚子晚報/紫牛新聞記者 華明玥
閱讀障礙症，可能是種「天才病」
閱讀障礙症，簡單說來，就是一種大腦綜合處理視覺和聽覺信息時，難以協調而引起的一種閱讀和拼寫障礙症。
人類的閱讀過程其實非常複雜——首先是視覺信號被識別、解碼，轉換為聲音信息。然後，這個信息傳送至被稱作「布洛卡區」的語言相關腦區進行解讀。那些閱讀有困難的孩子，在以上這一系列大腦運轉的環節中，有障礙或缺失。於是，在需要掌握閱讀來提升見識的中小學階段，他或許就變成了別人眼中的問題學生。
塔夫茨大學心理學教授沃爾夫的兒子，也是一名患有閱讀障礙男孩。她從中獲得了對這類孩子的洞察力，後來寫成了一本書，叫做《普魯斯特與烏賊:閱讀如何改變我們的思維》。在書中，她生動地描繪了全世界的閱讀障礙者在青少年時代的共同困境：「閱讀障礙者身上兼具強悍和極度軟弱的特質，仿佛不會游泳的小烏賊。成年後無論他贏得多少獎項，他仍然無法真正認同自己，童年的夢魘實在太長了。」
曾經在教育公眾號《第一閱讀》擔任主編的國家二級心理師張路認為：家長千萬別打擊患有閱讀障礙症的兒童的學習積極性，不要動輒為其貼上「笨拙」的標籤。因為一部分閱讀障礙症患者非但不笨，還智商極高，像達·文西，托馬斯·愛迪生，阿爾伯特·愛因斯坦，在兒童時代都被認為成績差的「笨孩子」，後來發現他們都屬於閱讀障礙症患者。成年以後被確診為「閱讀障礙者」的名流，還包括溫斯頓·丘吉爾，史提芬·史匹堡，史蒂夫·喬布斯。溫斯頓·丘吉爾1953年還拿過諾貝爾文學獎，說明這一症狀並非不能進行科學的矯正。
哪些因素觸發了閱讀障礙？
張路有一個很好的比喻：閱讀猶如彈鋼琴。閱讀需要多種心理功能的協調，就像彈鋼琴需要眼手耳等多器官合作一樣。在閱讀過程中，我們首先需要發揮視知覺的作用，分辨與記憶能力都需要參與進來。同時，閱讀需要對聲音的辨別與記憶，閱讀是一個對看到的字進行聲音反應過程，只有熟練的讀者，才能進行默讀。幾乎所有的文字都是音、形、義的聯合，缺少其中的某一個環節，人對字詞的認知與學習就會出現困難。例如，若視覺功能障礙，眼球振動不平衡，就造成讀書時跳字、串行等；聽覺功能障礙，會造成讀而不聞，讀而不懂。大多數閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，舉個例子，左腦半球顳頂區負責書寫符號向語音元素轉化的功能失調，就會導致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協調，導致閱讀障礙。
也有一部分患有閱讀障礙的孩子，是不良情緒造成的。比如前文提到的「特別好」教授約翰·古迪納夫（其姓氏Goodenough中文意為「足夠好」），他從小在美國農村長大，父母關係特別不好，兩人動不動就爭吵或打架，兒子就成了他倆的出氣筒。12歲那年，「特別好」就被不停吵鬧的父母送到另一個州去讀書，從此再也沒有受到親情的眷顧。這可能也導致了「特別好」在青少年時代較嚴重的閱讀障礙問題。
改善閱讀障礙的路徑，不止一條
患有閱讀障礙的孩子，視知覺的辨析能力普遍較弱，容易把形近字看成是一樣的。每次考試，這些孩子會在這方面花費大量的時間，導致思考時間與做題時間不足，導致惡性循環。曾有學校嘗試把試卷字體放大了給孩子做，竟然獲得了意想不到的效果。可見，閱讀障礙影響孩子的學習。那麼，怎樣抓緊4歲到10歲的最佳矯治期？除了去醫院尋求心理醫生的幫助，以下方案可做參考：
*多感覺通道法:強調孩子運用多種感覺通道，來促進語言神經組織的發育健全、及視聽方面高度協調的能力。比如，家長帶着孩子玩滑梯、平衡台、晃動獨木橋，在大圓筒中滾動前行，或者把下半身裝進小麻袋裏，玩袋鼠跳。該項鍛煉中，家長一定要注意孩子的安全。
*神經組織矯正法:對閱讀障礙的兒童，採用視覺描繪練習和眼手協調練習，以促進大腦左半球的發展。視覺描繪練習包括模擬世界名畫；眼手協調練習包括在水盆里放入玻璃彈珠，用筷子夾取；練習十字繡等。
*情緒障礙矯正法:對不良情緒引發的，則需要先經專業人員矯治其心理問題，再配合良好的家庭教育和學校教育。
小診斷
如何發現孩子的「閱讀障礙傾向」 ？
4-10歲是閱讀障礙症的最佳矯治時期，而不少中國兒童到了8歲才開始進入自主閱讀階段。家長如何儘早發現孩子患有閱讀障礙症呢？以下一些與閱讀障礙症相關的徵兆，需要引起警覺：
識字方面
*認字與記字困難重重，剛學過的字就忘記；
*錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；
*經常搞混形近的字，如把「視」與「祝」弄混；
*經常搞混音近的字；
*學習拼音困難，經常把Q看成O；
*經常顛倒字的偏旁部首。
閱讀方面
*朗讀時隨意按照自己的想法增字或減字；
*聽寫成績很差，閱讀速度慢；
*以手指協助逐字閱讀；
*說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；
*書面表達自己的意思非常困難，抄寫速度慢。
行為方面
*在整理自己的書本、玩具時顯得有困難，寫字時很難掌握空間距離；
*手腳笨拙，走路時腳步不穩，經常跌倒、被絆倒或撞倒家具；
*看上去沒耐心，很快就有從一個活動跳到另一活動的衝動；
*完成讀寫作業時一臉苦惱，非常容易疲勞。
如果你的孩子在以上15條症狀中有一半以上符合，基本就可以判定他有閱讀障礙症。 |
